案例研究 - 马来西亚彭亨大学

挑战:

马来西亚彭亨大学 (UMP) 主张成果导向教育 (OBE) 方法。 这种教育理念以学生为核心, 学生可自由选择学习内容和方法。 为实现 OBE,UMP 营造了以学生为中心的学习 (SCL) 环境,注重为学生提供足够的资源,例如 ICT 和移动设备。 构建 SCL 的难点在于如何打造基础架构、设施和环境。 在传统的讲授式课室自动化中,UMP 必须分配额外的人力以协助管理超过 300 间课室内的设备(如投影仪、投影屏幕、音响系统、切换器等),同时还要防盗防丢。 由于空间的限制,UMP 还采取了合并课室以容纳更多学生的对策。 因此,他们需要的是一个创新持久的视频分享和切换解决方案。 UMP 希望设立一个覆盖全校的服务台,为所有用户提供足够的支持,同时构建一个主动式设备状态监控系统。 此要求极为关键,原因在于 UMP 拥有 2 个校区且之间相隔 60 公里。

解决方案:

AMX 远程监控系统 (RMS) 和 NOVARA 已经帮助 UMP 实现课室自动化。 大学内的 300 多间课室全都安装了 NOVARA 3008 键盘,用户只需轻触几下即可轻松控制多台音视设备。 构建 SCL 的关键是连接性和移动性。 利用 AMX 矩阵切换器,学生可将自带笔记本电脑和移动设备中的内容投影到显示屏中进行演示和分享。

在传统讲授课室中,NOVARA 3008 可帮助教授轻松操控音视设备,例如开启或关闭投影仪、选择输入源和操纵投影屏幕。 为节约成本,大学还按 2 间课室 1 台的配置安装了矩阵切换器。 配合资源管理套件可监控系统并生成有关电源状态、输入状态、投影灯寿命的报告。 此外,也可通过套件跟踪设备的滤波时间,帮助 ICT 团队维护设备以及在设备离线时立即收到通知。

成果:

部署了本系统后,ICT 团队提升了管理两个校区的响应时间。 这减少了生产力损失以及等待设备重新运行的时间。 同样的,UMP 也借此降低了维护成本,更好地规划未来投资,例如更换零件和整体替换等。 此外,使用编排程序还可预设课室设备的开启和关闭,有效延长投影仪寿命。Roslan Awang Abdul Rahman,副院长